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少兒英語教師課堂培訓及上課案例
更新時間:2016-11-11   作者:學億教育   來 源:學億教育   瀏覽: 2313
一、授課環節
  1、熱身:Warm up   
   2、復習: Revision  
   3、呈現:Presentation 
   4、操練: Brill 
   5、練習(實踐): Practice 
   6、總結: Sunmary 
   7、作業: Homework 
二、授課原則、目的、形式、時間及注意事項等
   1、熱身:Warm up   (2-3分鐘)
    1)熱身目的:集中注意力開始上課了!
      2)形式:A、歌曲   B、游戲   C、打招呼:討論天氣節日  
D、指令性動作       E、VCD、CD等。
      3)時間:2-3分鐘。
   2、復習: Revision  (5-8分鐘)
      1)復習目的:A、以舊引新  B、總結鞏固  C、檢測學生上節課掌握情況
      2)形式:A、問答式  B、描述式  C、做練習  D、設置情境等
      3)時間:5-8分鐘。
   3、呈現:Presentation (1-2分鐘)
      1)原則:A、實物呈現為主  B、有神秘感  C、童話  
D、引導、發散學生思維  E、逐個呈現  F、簡介明了、直接等。
      2)形式:A、實物  B、故事  C、圖片  D、動作(模仿) E、情境  
F、簡筆畫  G、歌曲  H、VCD、CD(音像)  I、猜謎語等。
      3)注意事項:
         A、根據學習內容選擇適合兒童理解的方法。
         B、開門見山,防止拖泥帶水給孩子模糊印象。
         C、在孩子明確后馬上操練,呈現一個操練一個。
         D、在呈現時,應該提示表演者,以最慢的速度、清晰的方式呈現在黑板上,將語言現象和意義結合起來。
         E、對比較抽象的語言項目,可以用母語進行呈現。
      4)安排與處理:
         A、單詞按順序進行(從易到難)
         B、對于相關聯的詞,講故事進行,邊講邊呈現(如洗衣服—爬山—上公園)
            a、生動、有趣,讓孩子感到伸手必感。
            b、少用母語。
       5)呈現方式案例:
          A、情境導入:如,Hello!       (老師從進教室就可以打招呼)
             Book   老師可以很神秘的找東西,最后找到書-----引出book
          B、身體語言(動作一定要夸張一些)
          C、以舊引新:如,Do you like fish?      可以用fish導入
             ----He like gish!
----You like fish!
----Do you like fish?
          D、圖片導入法
          E、音樂導入法:如,鋼琴曲、生日快樂、用生日歌導入。
          F、實物導入法
          G、謎語導入
          H、媒體導入(圖片配聲音)等。
  4、操練: Brill (15-20分鐘)
       1)操練目的:玩中學生掌握知識。
       2)步驟:
          a、機械式:(Mechanical)
b、半機械式:(Half Mechanical)多游戲
c、意義操練(Meaningfal)
       3)程序:
          a、清楚地呈現給學生
          b、全班—部分—行—排
       4)原則:淺----深,慢—快—正常
       5)層次:
a、機械:老師完全控制。
b、半機械:部分替換,互換,老師幫助學生準備。
c、靈活操練:設計劃,語言、材料、有一定意義的語境,幫助學生設計。
       6)注意:
          a、老師對重點、難點的點撥。
          b、對比、類納、激活學生思維,讓學生發展。
          c、老師是組織者、檢驗者、點撥者,指導操練,解疑點撥。
   5、練習(實踐):
本帖隱藏的內容

Practice (10-12分鐘)
       1)練習目的:鞏固、應用
       2)形式:
          A、對話:
                老師---學生(師生)
                學生---學生(生生)
                小組討論
            B、短文、短劇(教室、描述、故事表演等)
            C、手工制作
         3)說明:
            A、在掌握基本知識,操練達到熟練的情況下,活用語言情況下,讓學生進行,給學生形成應用語言能力,教學成果體現在此中。
            B、老師及時為學生提供課堂所學的語言,設計交流情境、交流話題;
               a、語言的學習不單純集中在語言的形式上,集中在運用上。
                  What’s this(操練)
                  What’s this in the English?(實踐)
               b、填補一種信息的交際,就是情境交際。
               C、學生的語言材料,老師要引導去描述某一情境。
               d、不僅要重視單詞的準確性,更要培養孩子的語言流暢性。
            如,孩子讀一個句子,某單詞不準,不要打斷,讀完后再進行糾正。
          4)注意事項:
             A、設計話題
B、不是簡單交換,要起到信息交流的作用。
   6、總結: Sunmary (3-5分鐘)
   7、作業: Homewark (5-8分鐘)一、授課環節
  1、熱身:Warm up   
   2、復習: Revision  
   3、呈現:Presentation 
   4、操練: Brill 
   5、練習(實踐): Practice 
   6、總結: Sunmary 
   7、作業: Homework 
二、授課原則、目的、形式、時間及注意事項等
   1、熱身:Warm up   (2-3分鐘)
    1)熱身目的:集中注意力開始上課了!
      2)形式:A、歌曲   B、游戲   C、打招呼:討論天氣節日  
D、指令性動作       E、VCD、CD等。
      3)時間:2-3分鐘。
   2、復習: Revision  (5-8分鐘)
      1)復習目的:A、以舊引新  B、總結鞏固  C、檢測學生上節課掌握情況
      2)形式:A、問答式  B、描述式  C、做練習  D、設置情境等
      3)時間:5-8分鐘。
   3、呈現:Presentation (1-2分鐘)
      1)原則:A、實物呈現為主  B、有神秘感  C、童話  
D、引導、發散學生思維  E、逐個呈現  F、簡介明了、直接等。
      2)形式:A、實物  B、故事  C、圖片  D、動作(模仿) E、情境  
F、簡筆畫  G、歌曲  H、VCD、CD(音像)  I、猜謎語等。
      3)注意事項:
         A、根據學習內容選擇適合兒童理解的方法。
         B、開門見山,防止拖泥帶水給孩子模糊印象。
         C、在孩子明確后馬上操練,呈現一個操練一個。
         D、在呈現時,應該提示表演者,以最慢的速度、清晰的方式呈現在黑板上,將語言現象和意義結合起來。
         E、對比較抽象的語言項目,可以用母語進行呈現。
      4)安排與處理:
         A、單詞按順序進行(從易到難)
         B、對于相關聯的詞,講故事進行,邊講邊呈現(如洗衣服—爬山—上公園)
            a、生動、有趣,讓孩子感到伸手必感。
            b、少用母語。
       5)呈現方式案例:
          A、情境導入:如,Hello!       (老師從進教室就可以打招呼)
             Book   老師可以很神秘的找東西,最后找到書-----引出book
          B、身體語言(動作一定要夸張一些)
          C、以舊引新:如,Do you like fish?      可以用fish導入
             ----He like gish!
----You like fish!
----Do you like fish?
          D、圖片導入法
          E、音樂導入法:如,鋼琴曲、生日快樂、用生日歌導入。
          F、實物導入法
          G、謎語導入
          H、媒體導入(圖片配聲音)等。
  4、操練: Brill (15-20分鐘)
       1)操練目的:玩中學生掌握知識。
       2)步驟:
          a、機械式:(Mechanical)
b、半機械式:(Half Mechanical)多游戲
c、意義操練(Meaningfal)
       3)程序:
          a、清楚地呈現給學生
          b、全班—部分—行—排
       4)原則:淺----深,慢—快—正常
       5)層次:
a、機械:老師完全控制。
b、半機械:部分替換,互換,老師幫助學生準備。
c、靈活操練:設計劃,語言、材料、有一定意義的語境,幫助學生設計。
       6)注意:
          a、老師對重點、難點的點撥。
          b、對比、類納、激活學生思維,讓學生發展。
          c、老師是組織者、檢驗者、點撥者,指導操練,解疑點撥。
   5、練習(實踐):
本帖隱藏的內容

Practice (10-12分鐘)
       1)練習目的:鞏固、應用
       2)形式:
          A、對話:
                老師---學生(師生)
                學生---學生(生生)
                小組討論
            B、短文、短劇(教室、描述、故事表演等)
            C、手工制作
         3)說明:
            A、在掌握基本知識,操練達到熟練的情況下,活用語言情況下,讓學生進行,給學生形成應用語言能力,教學成果體現在此中。
            B、老師及時為學生提供課堂所學的語言,設計交流情境、交流話題;
               a、語言的學習不單純集中在語言的形式上,集中在運用上。
                  What’s this(操練)
                  What’s this in the English?(實踐)
               b、填補一種信息的交際,就是情境交際。
               C、學生的語言材料,老師要引導去描述某一情境。
               d、不僅要重視單詞的準確性,更要培養孩子的語言流暢性。
            如,孩子讀一個句子,某單詞不準,不要打斷,讀完后再進行糾正。
          4)注意事項:
             A、設計話題
B、不是簡單交換,要起到信息交流的作用。
   6、總結: Sunmary (3-5分鐘)
   7、作業: Homewark (5-8分鐘)
 
 
 
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