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少儿英语教师课堂培训及上课案例
更新时间:2016-11-11   作者:学亿教育   来 源:学亿教育   浏览: 1760
一、授课?#26041;?
  1、热身:Warm up   
   2、复习: Revision  
   3、呈现:Presentation 
   4、操练: Brill 
   5、练习(实践): Practice 
   6、总结: Sunmary 
   7、作业: Homework 
二、授课原则、目的、形式、时间及注意事项等
   1、热身:Warm up   (2-3?#31181;?
    1)热身目的:集中注意力开始上课了!
      2)形式:A、歌曲   B、游戏   C、打招呼:?#33268;?#22825;气节日  
D、指令性动作       E、VCD、CD等。
      3)时间:2-3?#31181;印?
   2、复习: Revision  (5-8?#31181;?
      1)复习目的:A、以旧引新  B、总结巩固  C、检测学生上节课掌握情况
      2)形式:A、问答式  B、描述式  C、做练习  D、设?#20204;?#22659;等
      3)时间:5-8?#31181;印?
   3、呈现:Presentation (1-2?#31181;?
      1)原则:A、实物呈现为主  B、有神秘感  C、童话  
D、引导、发散学生思维  E、逐个呈现  F、简介明了、直接等。
      2)形式:A、实物  B、故事  C、图片  D、动作(模仿) E、情境  
F、简笔画  G、歌曲  H、VCD、CD(音像)  I、猜谜语等。
      3)注意事项:
         A、根据学习内容选择适合儿童理解的方法。
         B、开门见山,防止拖泥带水给孩子模糊印象。
         C、在孩子明确后马上操练,呈现一个操练一个。
         D、在呈?#36136;保?#24212;该提示表演者,以最慢的速度、清晰的方式呈现在黑板上,将语言现象和意义结合起来。
         E、对比较抽象的语言项目,可以用母语进行呈现。
      4)安排与处理:
         A、单词按顺序进行(从易到难)
         B、对于相关联的词,讲故事进行,边讲边呈现(如洗衣服—爬山—上公园)
            a、生动、有趣,让孩子感到伸?#30452;?#24863;。
            b、少用母语。
       5)呈现方式案例:
          A、情境导入:如,Hello!       (老师从进教室就可以打招呼)
             Book   老师可以很神秘的找东西,最后找到书-----引出book
          B、身体语言(动作一定要夸张一些)
          C、以旧引新:如,Do you like fish?      可以用fish导入
             ----He like gish!
----You like fish!
----Do you like fish?
          D、图片导入法
          E、音乐导入法:如,钢琴曲、生日快乐、用生日歌导入。
          F、实物导入法
          G、谜语导入
          H、?#25945;?#23548;入(图片配声音)等。
  4、操练: Brill (15-20?#31181;?
       1)操练目的?#21644;?#20013;学生掌握知识。
       2)步骤:
          a、机械式:(Mechanical)
b、半机械式:(Half Mechanical)多游戏
c、意义操练(Meaningfal)
       3)程序:
          a、清楚地呈现给学生
          b、全班—部分—行—排
       4)原则:浅----深,慢—快—正常
       5)层次:
a、机械:老师完全控制。
b、半机械:部分替换,互换,老师帮助学生准备。
c、灵活操练:设计划,语言、材料、有一定意义的语境,帮助学生设计。
       6)注意:
          a、老师对重点、?#35757;?#30340;点拨。
          b、对比、类纳、激活学生思维,让学生发展。
          c、老师是组织者、检验者、点拨者,指导操练,解疑点拨。
   5、练习(实践):
本帖隐藏的内容

Practice (10-12?#31181;?
       1)练习目的:巩固、应用
       2)形式:
          A、对话:
                老师---学生(师生)
                学生---学生(生生)
                小组?#33268;?
            B、短文、短剧(教室、描述、故事表演等)
            C、?#27490;?#21046;作
         3)?#24471;鰨?
            A、在掌握基本知识,操练达到熟练的情况下,活用语言情况下,让学生进行,给学生形成应用语言能力,教学成果体现在此中。
            B、老师及时为学生提供课堂所学的语言,设计交流情?#22330;?#20132;流话题;
               a、语言的学习不单纯集中在语言的形式上,集中在运用上。
                  What’s this(操练)
                  What’s this in the English?(实践)
               b、填补一种信息的交际,就?#20052;?#22659;交际。
               C、学生的语言材料,老师要引导去描述某一情?#22330;?
               d、不仅要重视单词的准确性,更要培养孩子的语言流畅性。
            如,孩子读一个句子,某单词不?#36857;?#19981;要打断,读完后再进行纠正。
          4)注意事项:
             A、设计话题
B、不是简单?#25442;唬?#35201;起到信息交流的作用。
   6、总结: Sunmary (3-5?#31181;?
   7、作业: Homewark (5-8?#31181;?一、授课?#26041;?
  1、热身:Warm up   
   2、复习: Revision  
   3、呈现:Presentation 
   4、操练: Brill 
   5、练习(实践): Practice 
   6、总结: Sunmary 
   7、作业: Homework 
二、授课原则、目的、形式、时间及注意事项等
   1、热身:Warm up   (2-3?#31181;?
    1)热身目的:集中注意力开始上课了!
      2)形式:A、歌曲   B、游戏   C、打招呼:?#33268;?#22825;气节日  
D、指令性动作       E、VCD、CD等。
      3)时间:2-3?#31181;印?
   2、复习: Revision  (5-8?#31181;?
      1)复习目的:A、以旧引新  B、总结巩固  C、检测学生上节课掌握情况
      2)形式:A、问答式  B、描述式  C、做练习  D、设?#20204;?#22659;等
      3)时间:5-8?#31181;印?
   3、呈现:Presentation (1-2?#31181;?
      1)原则:A、实物呈现为主  B、有神秘感  C、童话  
D、引导、发散学生思维  E、逐个呈现  F、简介明了、直接等。
      2)形式:A、实物  B、故事  C、图片  D、动作(模仿) E、情境  
F、简笔画  G、歌曲  H、VCD、CD(音像)  I、猜谜语等。
      3)注意事项:
         A、根据学习内容选择适合儿童理解的方法。
         B、开门见山,防止拖泥带水给孩子模糊印象。
         C、在孩子明确后马上操练,呈现一个操练一个。
         D、在呈?#36136;保?#24212;该提示表演者,以最慢的速度、清晰的方式呈现在黑板上,将语言现象和意义结合起来。
         E、对比较抽象的语言项目,可以用母语进行呈现。
      4)安排与处理:
         A、单词按顺序进行(从易到难)
         B、对于相关联的词,讲故事进行,边讲边呈现(如洗衣服—爬山—上公园)
            a、生动、有趣,让孩子感到伸?#30452;?#24863;。
            b、少用母语。
       5)呈现方式案例:
          A、情境导入:如,Hello!       (老师从进教室就可以打招呼)
             Book   老师可以很神秘的找东西,最后找到书-----引出book
          B、身体语言(动作一定要夸张一些)
          C、以旧引新:如,Do you like fish?      可以用fish导入
             ----He like gish!
----You like fish!
----Do you like fish?
          D、图片导入法
          E、音乐导入法:如,钢琴曲、生日快乐、用生日歌导入。
          F、实物导入法
          G、谜语导入
          H、?#25945;?#23548;入(图片配声音)等。
  4、操练: Brill (15-20?#31181;?
       1)操练目的?#21644;?#20013;学生掌握知识。
       2)步骤:
          a、机械式:(Mechanical)
b、半机械式:(Half Mechanical)多游戏
c、意义操练(Meaningfal)
       3)程序:
          a、清楚地呈现给学生
          b、全班—部分—行—排
       4)原则:浅----深,慢—快—正常
       5)层次:
a、机械:老师完全控制。
b、半机械:部分替换,互换,老师帮助学生准备。
c、灵活操练:设计划,语言、材料、有一定意义的语境,帮助学生设计。
       6)注意:
          a、老师对重点、?#35757;?#30340;点拨。
          b、对比、类纳、激活学生思维,让学生发展。
          c、老师是组织者、检验者、点拨者,指导操练,解疑点拨。
   5、练习(实践):
本帖隐藏的内容

Practice (10-12?#31181;?
       1)练习目的:巩固、应用
       2)形式:
          A、对话:
                老师---学生(师生)
                学生---学生(生生)
                小组?#33268;?
            B、短文、短剧(教室、描述、故事表演等)
            C、?#27490;?#21046;作
         3)?#24471;鰨?
            A、在掌握基本知识,操练达到熟练的情况下,活用语言情况下,让学生进行,给学生形成应用语言能力,教学成果体现在此中。
            B、老师及时为学生提供课堂所学的语言,设计交流情?#22330;?#20132;流话题;
               a、语言的学习不单纯集中在语言的形式上,集中在运用上。
                  What’s this(操练)
                  What’s this in the English?(实践)
               b、填补一种信息的交际,就?#20052;?#22659;交际。
               C、学生的语言材料,老师要引导去描述某一情?#22330;?
               d、不仅要重视单词的准确性,更要培养孩子的语言流畅性。
            如,孩子读一个句子,某单词不?#36857;?#19981;要打断,读完后再进行纠正。
          4)注意事项:
             A、设计话题
B、不是简单?#25442;唬?#35201;起到信息交流的作用。
   6、总结: Sunmary (3-5?#31181;?
   7、作业: Homewark (5-8?#31181;?
 
 
 
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